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《心平气和的一年级》

作者:王春晓    文章来源:本站原创    点击数:2464    更新时间:2015/12/22

《心平气和的一年级》读书演讲稿

建设街小学  王春晓

今年,刚刚送走毕业班的我,被安排到一年级二班教授数学学科。刚刚到了一年级,我知道好的学习习惯对学生有多么重要。因此,在课堂上我严格要求他们,时不时对他们的违规行为严厉训斥。渐渐地我越发地觉得自已失去了原有的温柔,日日暴躁起来了。并且训斥的次数多了,就没有效果了。

带着这样的困惑,我拜读了薛瑞萍的《心平气和的一年级》这本书。最初我是被书名上“心平气和”这个词所吸引。对于教学一年级怎样才能做到心平气和呢?带着这个问题阅读了这本书。书中薛老师用原生态的教育随笔,叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴,真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。从初入学的闹到静,采取循序渐进的方法,使学生不害怕学习,进而到热爱学习。她领着孩子们听经典音乐,让孩子们阅读各类书籍,她号召家长读帖跟帖,营造学习型家庭。薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念,平凡的事件中展示她的胸怀。仔细品读完这本书,而自己却无法做到心平气和,觉得自己许多该做的事情没有做,但许多不该做的事情却一直没有停,书中的很多细节留给我的是感动和思考。

一、学会温柔以待。

一年级刚入学的常规教育很重要,当我面对一年级孩子的时候,希望他们急速地成长起来,恨不得今天上学明天就学会了怎样学习。但是开学初,在很长的一段时间里,薛老师只强调安静一条,特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。现在我们安静下来,我们变成了一块石头,我的头不动了,我的肩放平了,我的身子静下来了,我的手不动了,我的脚不动了,我像块石头。现在我点到谁的名,请你拿好自己的东西到门口去排队。老师点名字的声音越来越轻,薛老师轻柔动听的声音潜移默化地感染了学生。这样,时间长了,孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人。只有静,才适合读书,适合思考,适合孩子的成长。

想想自己平时用什么来让孩子安静的呢?从大声喊“安静”到喊口号做好,我竟从来没有想到用自己的安静来传染给孩子。或许,急噪就是我们一年级教师常常出现的坏习惯。放下身段,弱化师者尊严,放大孩子们身上的优点,用欣赏的眼光去看孩子,温柔以待,我们才能心平气和。从薛老师身上,我学到了,老师粗暴,学生就会粗暴;老师温柔,学生便会温柔待人。

二、适当且平和的惩戒。

薛老师非常重视惩戒的方式与分寸,年幼的孩子们也准确地理解了老师的苦心----老师罚我们站就是喜欢我们。要不然的话,我们就会学坏,成为坏孩子。下面是看薛老师与家长的谈话:已经处理过了,你不要听见孩子们的报告跟着虚张声势。没什么的,该让你知道的事情我会告诉你,像这样的小事情,教师已经即时惩戒过的,你最好装作不知道。被严密看管和双重监视的感觉,是很让孩子沮丧的。只能抵消我的教育效果。

我的课堂上是怎样惩罚孩子们的呢?最常用的方式就是:“***,做小动作,站起来!”“***,你又没完成作业,今天下午把你家长叫来!”“***,你又惹祸了,我要跟你的家长说!”似乎我们一直在让孩子形成这样的意识:必须时时刻刻乖乖的,否则老师就会用最严重的方式惩罚你。可是,真正能起到多少作用呢?学生依旧错误层出不穷。从薛老师身上看到,惩罚要适当才会起到实效。

三、结友家长

薛老师有一个很好的做法,就是每个星期都给家长写一封信,把学生在校的基本情况,本周教学出现的情况,下周希望家长做的配合,以及把教育的观念灌输给家长,促进与家长的沟通,她苦口婆心地劝慰家长:“如果你不能在书桌前坐半个钟头,又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢?”又语重心长地告戒家长:“读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。” 还不容置疑地要求:“先做读书人,然后谈教育,和孩子一起成长,这才是为人父母应当追求的幸福。” 当人们说这个孩子和那个孩子不同的时候,原来,主要指的,就是这个家长和那个家长的不同。

读完薛老师的书,内心深深触动。虽然薛老师的做法,我无法一一效仿,但却实实在在给了我一次精神的洗礼,教育是润物无声、美丽儒雅的事业;从容是一切教育工作者必备的心态。这本书告诉我:学会从容,心平气和。我将向着这个目标努力!

 


文章录入:银彩霞    责任编辑:银彩霞 
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