德州市建设小学
 v 您现在的位置: 德州市建设小学 >> 教师园地 >> 教育随笔 >> 正文
 
 

见证花开 感受精彩

作者:银彩霞    文章来源:本站原创    点击数:2737    更新时间:2015/12/22

见证花开  感受精彩

——华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动有感

201311月,华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨会在杭州举行。非常感谢校领导的信任和鼓励。我有幸和孙冉老师参与了此次活动,在此之前,我非常渴望知道外边的数学课有多么精彩,外边的数学老师在干什么。带着好奇和疑问我走进了浙江大学。这次活动的主题主要是研究和探讨以学定教的课堂教学策略。会议从1127——1129历时两天半,观摩了由各省(直辖市)研究的15节优质课。每半天课的结束后邀请浙江省特级教师主持互动研讨和引领。参与完活动心里是兴奋、震惊和期待。兴奋在于幸运之神的眷顾让我能有机会听到这么好的课;震惊在于听到某些新颖的课堂互动和另一角度的课堂讲解,而自己却是没有想到的;期待在于还想听到更多的惊喜和将来能有再来参加学习此类活动的机会。三天以来,也是收获匪浅。

参加此次活动,我最大的感触就是南方人很有智慧,很多细节彰显了他们的智慧。

细节一:本次活动和之前相比,有很多创新。

1、按板块排定日程。本次活动有:数的认识、乘法计算、几何概念、面积教学和综合应用五个板块,每个版块有三节来自不同地市的课,最后是由浙江省特级教师支持并引领的互动评课辩课。

2、由专家的报告、评课变为用课说话。

本次活动取消了专家作报告的形式,邀请了浙江省特级教师袁晓萍、俞正强、朱国荣从15节研究课中选择课题以同课异构的方式现场上课。各位专家以实际行动告诉我们他们对于可的理解和诠释,他们以绿叶般的情怀呵护参赛老师的红花。

细节二:会场布置和策划精心。

刚走进浙江大学就体会到南方人的细腻和精致,在浙江大学的校门口摆放一个木制的架子,上面摆放一张用相框裱好的照片:孩子们举手回答问题的照片。上面写着本次活动的主题,旁边画着一个箭头,这就是本次活动的一个路引。

我们拿到的会务材料里有一个光盘,里面全是本次活动课间播放的音乐。音乐也是经过精心挑选,各有主题,分为五大乐章。如:缘分的天空、印象西湖和无声的离别等。

两天半的时间让我回味无穷的还是18节不同版本、风格各异的老师执教的优质课。我沉浸其中,感受到了国家级优质课的大气、精彩和极致,欣赏了授课教师从容有余、满怀激情、驾熟就轻的讲课风采,同时领略了辩课专家深刻透彻的点评、精辟独到的见解,一次集思想、情感、智慧、水平于一体的视听盛宴,带给我视觉的冲击和思想的震动,可谓受益匪浅。

下面是我的几点思考:

1、重视学生数感的培养

《数学课程标准》中强调:要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。教学中要结合学生的年龄特点和教材本身的逻辑顺序,使学生在认识数的过程,更多地接触和经历有关的情境和实例,在现实背景下感受和体验,就会使学生更具体更深刻地把握数概念,建立数感。

浙江省的江萍老师执教的《千以内数的认识》给大家留下了非常深的影响。“百千的认识”,数感培养的另一个方面是建立数的实际大小观念,把握数的相对大小。1000究竟有多大?100050010010之间的关系是怎样的。江老师处理得相当精彩:她通过图、物的直观支撑,让学生具体感受1000个小立方体有多少、1000张纸有多厚。当学生清晰表述“1000张纸大约有一拃”、“1000张纸有10厘米”、“25001000、“1000里面有10100、“1000里面有100十”时,关于1000的大小概念也就建立起来了。

2、让学生体验知识产生的必要性和经历知识的形成过程。

让已有的认知基础和要学习的新知产生矛盾冲突,让学生产生新知识学习的必要性。如朱国荣老师执教《数字编码》一课,开始请学生帮数学老师登记口算成绩,学生体会到挨个找太麻烦了,如果有序号就省事多了;有了序号又不能准确找到那个同学,引导学生想办法编一个号码,让人一看就知道是三年级六班的21号同学而不是其他人,学生创编30621;如果把这个号码放在学校里、区里又怎对这个学生进行编码?引导着学生不断产生认知冲突,一步一步体会编码的必要性。朱特的课堂,孩子们说的比老师多,他总是能给学生一个安全的环境让学生愿意讲,而且总是能把学生的话给出来,他多听学生说,让学生相互质疑,这让我明白了:一节课不在于老师讲得多精彩,而是学生想得多明白!

3、计算教学要算理也要算法。

计算教学中,算理、算法是相辅相成的,要在深入研究的基础上提炼出算法,再通过一定的练习量达到技能目标。由于时间关系两者不可兼得,要先把算法往后放,下一节课是练习课。朱乐平老师说:只要明天还活着,那今天先把理说清楚,明天再补算法。由此可见,计算教学要整体考虑,系统设计。

4、教学中要追求自然、真实的对话。

一节课的成功与否不是看教师的设计有多精彩,主要看学生的状态。成功的老师总能想出一个办法让学生把自己生动、真实的想法说出来。课的设计要基于学生的真实思维水平。特别羡慕浙江省的金奎老师和山东烟台的杨老师课堂上和孩子们真实、自然、朴实的谈话,她们总能让学生展现真实的思维过程。我想数学课堂就应该是那样的。就像斯苗儿老师所说:让学生有一个自己照镜子、梳理的过程,课程要慢慢走,看风景。

5、小学数学的几何概念教学要有效帮助学生建立几何概念 。

陆丽老师的《平移和旋转》中组织了看一看说一说做一做三种方式的活动,引导学生感受平移旋转这两种运动。

呈现小火车的运动情境,提问:小火车是怎样运动的呀?

生:小火车是沿着轨道直直地运动的。

师:用直尺当轨道,请你运动一下。

学生自主操作感受体验。

呈现摩天轮的运动情境,提问:摩天轮是怎样运动的呢?请你用手势做一做。

学生边做手势边答:摩天轮是沿着中心在旋转的。  …………

陆老师还利用小蚂蚁搬食物,分别从豆子、薯条和饼干来形象的表示点、线、面,让学生在一个动态的过程中形成平移变换的基本特征。有趣的事物、有趣的动态更能引起学生有趣的学和深刻的记忆。

    在这为期三天的听课中,以学定教让学生多问、多说、互辩给我留下了深刻的印象,执教的老师们把这一点表现的很是突出,使学生们能跳一跳摘到葡萄,不同的学生不同的思考、不同的获得。作为年轻的我们更应该利用空闲的时间,充分的利用网络,多听一听名师的课,不断反思。

我且行且思,在路上!


文章录入:银彩霞    责任编辑:银彩霞 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!) 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    Copyright 2005-2006 德州市建设小学. All rights reserved.学校地址:德州市建设小学 电话:0534—2669860
    网站制作维护:多多益善
    QQ:120531310 备案序号:鲁ICP备11026420号